Informatie: Schoolconcept

Ons schoolconcept: het kind bestaat uit 100. Bent u nieuwsgierig....

100 Een kind heeft 100 talen Heeft 100 handen Heeft 100 gedachten 100 manieren van denken, van spelen, van spreken 100 manieren van luisteren, houden van en verbazen 100 manieren van zingen en begrijpen 100 werelden voor ontdekken, vindingrijk zijn, 100 werelden van dromen Het kind heeft 100 talen en 100 en 100 en 100 meer. En de school en de cultuur scheiden het hoofd van het lichaam. En dus zeggen ze: die 100 zijn er niet Maar het kind zegt: wel waar, de 100 zijn er!

Er waait een nieuwe wind door onderwijsland. Verfrissend, soms ook oude ideeën maar dan in een ander jasje. SBO het Avontuur gaat een school worden die anders is dan de doorsnee scholen.

Wat is dan zo anders?

Het Avontuur gaat uit van het kind van 100 (zie versje), zijn leerbehoefte en leervraag. Niet de methode lesjes staan centraal, maar: "kind , wat wil je leren en wat heb je nodig en heb je er hulp bij nodig".

Onze visie:
Het leven is één en al beweging en verandering. Het kind is leven, is één en al beweging en verandering. Het is een op weg gaan, een leren ontdekken en onderzoeken, en de einder verschuift steeds. Het leven is een avontuur.

Als we vaststellen dat leven beweging en verandering inhoudt, dan is het zinvol als de omgeving zich daarop inricht. Kinderen willen wijzer worden, dat bewijzen zij al hun kinderleven lang. Elke ontwikkeling zetten zij zelf in gang en wij zien hoe zij daarin groeien. Sprongsgewijs en niet te voorspellen.
Kinderen leren vooral als zij gemotiveerd zijn. Motivatie komt voort uit betrokkenheid.
Sbo-kinderen zijn vaak deze betrokkenheid verloren. Zij zijn in hun beleving te vaak onderuit gegaan binnen het reguliere onderwijs. Zij zijn vergeten dat zij eigen ideeën hebben en initiatieven kunnen nemen. Zij moeten dat als het ware herontdekken.
Kinderen leren iets als het betekenis voor hen heeft.
Kinderen leren op hun eigen specifieke manier. Kinderen maken gebruik van verschillende meervoudige intelligenties waarover zij beschikken.

Kinderen ontwikkelen zich aan hun omgeving. Deze omgeving, thuis, op school, moet het kind kansen bieden dat het zich naar eigen mogelijkheden kan ontwikkelen.
Betekenisvol.
Het is de taak van de ouders en de leraren om er voor te zorgen dat de kinderen een zo groot mogelijk aandeel in hun eigen ontwikkeling hebben en zo actief mogelijk hierbij betrokken zijn.
Een kind heeft behoefte aan emotioneel welbevinden, behoefte aan autonomie, relatie en competentie. Ieder kind heeft behoefte aan exploreren, structuren en leren.

Basisbehoeften zijn voorwaarden om zich te ontwikkelen en tevens onze doelstellingen.

Onze missie:
Wat wij willen bereiken is dat kinderen keuzes maken en er voor staan, dat zij kunnen omgaan met verschillende soorten mensen, dat zij zich kunnen voegen in maatschappelijke conventies, dat zij voldoende zelfvertrouwen en zelfkennis hebben, zelfstandig zijn en verantwoording durven nemen, dat zij de toekomst als uitdaging zien, dat zij nieuwsgierig en leergierig zijn.

Kinderen zijn trots op wie ze zijn en op wat ze kunnen.

Betekenis:
Dit alles betekent dat wij werken aan een veilig klimaat binnen de school, waarin het kind zich kan ontwikkelen. Een veilig klimaat heeft alles te maken met het welbevinden van het kind. Voor het welbevinden van een kind is het belangrijk dat het een positief competentiegevoel ontwikkelt: “Ja, ik kan iets, ik ben iemand”
Om dat te bereiken moeten we het kind aanspreken op zijn niveau. Dus moeten we het kind leren kennen, moeten we weten waar het zit in zijn ontwikkeling en wat zijn zone van de naaste ontwikkeling is.
We moeten de zwakke, maar vooral ook de sterke kanten van een kind ontdekken en deze sterke kanten uitvergroten.
Een kind wil aangesproken worden op zijn zelfstandigheid: “Ik kan het zelf” .
Om dat te bereiken werken we ernaar toe dat kinderen activiteiten leren kiezen, leren zichzelf doelen te stellen, taakgerichtheid en doorzettingsvermogen ontwikkelen, leren plannen, zich verantwoordelijk voelen voor de uitvoering en het resultaat van de activiteiten.
En ook: een klein probleem herkennen en proberen op te lossen. Kinderen moeten relaties aan kunnen gaan. We werken er naar toe dat kinderen leren:

• samenwerken,
• elkaar helpen,
• stimuleren,
• delen,
• zich verplaatsen in elkaar,
• rekening houden met elkaar
• en vertrouwen ontwikkelen in kinderen en volwassenen.

Wij werken aan een rijke, voorbereide leeromgeving, waarin aandacht en waardering is voor andere intelligenties, waar acceptatie is van anders leren.
Een leeromgeving met uitdagende activiteiten. Waar kinderen betekenisvol en actief kunnen leren. Leerstof krijgt betekenis voor de kinderen als zij zelf mee (be)denken hoe iets eruit komt te zien, als ze zelf keuzes moeten maken, beslissingen nemen en eigen verantwoordelijkheden krijgen.
De leerkracht is onderdeel van die rijke, uitdagende, inspirerende omgeving. Meer ruimte voor eigen initiatief en keuzevrijheid voor kinderen leidt er niet tot dat leerkrachten zich afzijdig houden en afwachten. Leerkrachten bemiddelen tussen de interesses en mogelijkheden van kinderen enerzijds en de bagage die kinderen nodig hebben om te kunnen functioneren in de samenleving anderzijds. Dit vraagt om een actieve rol: leerlingen observeren, samen met hen naar oplossingen zoeken, proberen activiteiten te verdiepen en te verbreden. De leerkracht laat los, nodigt uit, volgt, motiveert, inspireert, begeleidt en stelt samen met het kind doelen vast. Het betekent steeds zoeken naar een balans tussen sturen en aansluiten. Leerkracht en leerling hebben samen de”regie”, maar wel een eigen rol.
De leerkracht speelt daarbij in op de initiatieven van leerlingen, op een manier die bijdraagt aan hun ontwikkeling.

Onderwijs is afstemmen, afstemmen op de zone van de naaste ontwikkeling

Wij zijn op weg en onze einder zal steeds verschuiven.
Het inspelen op, het luisteren naar, het reflecteren over, het delen van komen wij steeds tegen op onze weg. In beweging, beweging geeft verandering, verandering geeft beweging op SBO het Avontuur.

Het leren is van het kind. Oog hebbend voor, gebruikmakend van de mogelijkheden, kwaliteiten die zij hebben.

omhoog